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  • Om Em Calma: acompanyar en la distància

    Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya | Venres, 31 Xullo de 2020 ás 10:35

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    L’educació emocional fa temps que està present a les escoles i des de fa tres anys, emmarcat en el Pla de Barris de Barcelona, alguns centres escolars disposen del Servei de Suport i Acompanyament Emocional (SSAE) que, juntament amb altres professionals del sector social i educatiu, configuren els elements que acompanyen als centres escolars en el canvi de l’equip docent a l’equip educatiu. 

    El SSAE està format per diferents perfils professionals que inclouen psicomotricistes, educadors i educadores socials, psicòlegs i psicòlogues, artterapeutes, pedagogs, especialistes en treball corporal i especialistes en gestió de grups.  La multidisciplinarietat contribueix a l’enriquiment de la tasca de l’equip i permet assignar als centres escolars el perfil professional més adient, en funció de les seves característiques i necessitats.

    La tasca de l’equip SSAE es desenvolupa dins del marc de les pràctiques restauratives i la seva finalitat és acompanyar a la comunitat educativa a nivell emocional, afavorint així un acompanyament personalitzat i global a l’alumne i a la seva família, una nova mirada cap al conflicte, un major clima de convivència i un augment del sentiment de pertinença al centre escolar, entre d’altres. 

    El confinament ha suposat un punt d’inflexió en molts dels serveis on els i les professionals del tercer sector som essencials i ha posat de manifest la necessitat de l’acompanyament emocional en l’entorn escolar. Des de l’equip SSAE ens vam haver d’adaptar a la realitat de l’acompanyament emocional a distància i vam haver de retrobar les nostres competències alhora que gestionàvem les nostres resistències i vulnerabilitats. Com aconseguíem acompanyar en la distància? És una qüestió que ens continua sonant més a un oxímoron que a una realitat.

    De les necessitats i dificultats que vam anar recollint al llarg dels mesos de confinament n’hi havia una que ja se’ns manifestava a les aules: ens feia falta quelcom més accessible i adaptat a la realitat dels nostres centres escolars, per facilitar als alumnes i a les seves famílies trobar espais de calma i cura emocional de manera autònoma. D’aquesta necessitat neix el projecte Om Em Calma. 



    L’Om Em Calma acosta l’acompanyament emocional als infants, als adolescents, als adults i a les famílies de manera planera i senzilla a través d’un llenguatge audiovisual i accessible. El projecte recull un total de 5 propostes que ens permeten adquirir diferents eines des de disciplines com la psicomotricitat, la dansa lliure, el ioga, els mudres i la creació artística, orientades a diferents edats i per diferents professionals, que ens ajuden a tornar a la calma. 

    La primera vegada que a els alumnes de primària de l’Institut escola Trinitat Nova, amb qui desenvolupàvem el taller de gestió de la ràbia, van sentir la cançó Deshantimantra de Xiula, van sorgir mil i una reaccions diferents per tornar a la calma, així que des d’un inici vam tenir clar que havia d’acompanyar les nostres propostes. 

    L’Om Em Calma, és també el reflex de l’enriquiment que genera el treball multidisciplinar i en xarxa, doncs en ell hi han participat diferents professionals de l’equip SSAE a més d’altres professionals de Pla de Barris, com la dinamitzadora audiovisual de l’Institut escola Trinitat Nova. 

    En una professió com la nostra, l’estrès i la sensació de sentir-se sobrepassat és habitual i, com a professionals que tenim cura d’altres persones, també hem de buscar estratègies, espais i eines que ens permetin tenir cura de nosaltres mateixos. 

    El resultat és un material al que podem recórrer, ja sigui en l’àmbit personal o professional, quan necessitem trobar o acompanyar cap a la calma. Des de l’equip d’Om Em Calma us animem a descobrir les nostres propostes i a adoptar-les, personalitzar-les i adaptar-les a les vostres necessitats i a les de les persones a qui acompanyeu. 


    Cristina Jaumandreu, educadora social. Actualment forma part de l'equip de suport i acompanyament emocional del pla de barris de Barcelona a l'institut escola Trinitat Nova. Col·legiada 9303.


    Podeu trobar el material d’Om Em Calma aquí i ens podeu contactar a  cristina.jaumandreu@gmail.com 
    LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/cristina-jaumandreu/


  • Chaparrón

    Educador de Menores | Xoves, 09 Xullo de 2020 ás 20:03

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      Aguantamos el chaparrón, así y  tal y como venga. Lo llevamos en el ADN o eso queremos creer, pero convencerlos de ello nos saca de algunos malos momentos.   Hay días que desde el principio sabemos que pintan mal y que no las vamos a tener todas con nosotros/as, pero es que en nuestro trabajo[...]

    La entrada Chaparrón aparece primero en Educador de Menores.

  • La posible nueva vulnerabilidad

    Educadora social en apuros | Venres, 05 Xuño de 2020 ás 09:15

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    Es evidente que esta pandemia ha cambiado hábitos, rutinas, ha generado situaciones totalmente nuevas y han surgido nuevas necesidades. Nuestra escala de valores se ha visto cuestionada y la manera de relacionarnos con los demás ya no volverá a ser la misma. Es lo que se ha pasado a denominar "la nueva normalidad".

    Pero además, podemos estar ante un cambio de paradigma entorno al concepto de vulnerabilidad, que podemos definir como:
    "Capacidad disminuida de un individuo o grupo de personas para anticiparse, hacer frente y resistir a los efectos de un peligro y para recuperarse de los mismos"
    Hasta mediados de marzo teníamos claros los grupos de población más vulnerables: personas con diversidad funcional o dependientes, los desempleados de larga duración, las familias desestructuradas, los inmigrantes... y también teníamos claras las medidas necesarias para hacer frente a sus necesidades (aunque no se pudiesen llevar todas a cabo).

    Pero desde que el COVID19 entró en nuestras vidas, puede que nos encontremos con que los grupos de riesgo de exclusión social varíen. El Ministerio de Sanidad indica que hay unas 34.000 personas curadas que podrían ser ya inmunes a la infección y por tanto podrían ser las primeras en retomar sus actividades. Estarían en posesión (como mínimo en Alemania) de un carnet identificativo de esa inmunidad. Por ello, estar en posesión de esa condición inmune podría favorecer mejores oportunidades laborales y más posibilidades de integración social, como mínimo a corto plazo.


    Ya no hablaríamos exclusivamente de criterios socioeconómicos para medir la vulnerabilidad de una persona o familia sino que también vendría dado por una prueba médica. ¿Es posible que algunos de los que hasta marzo formaban parte de los grupos de riesgo de exclusión social pasen a tener mejores condiciones y los que gozaban de un mínimo vital pasen a engrosar la lista de los más vulnerables? ¿Será necesario repensar el tipo de ayudas sociales y los criterios para otorgarlas? ¿O solo se tendrá que añadir al informe de valoración unas preguntas como 'Ha sido diagnosticado con neumonía de Wuhan' o 'Tiene el carnet de inmune'? ¿Y qué valor le daríamos a las posibles respuestas? ¿Estarían al mismo nivel que aquellas relacionadas con los ingresos económicos o la empleabilidad? ¿Y qué sucedería con los que estando previamente en los grupos de alta vulnerabilidad no sean inmunes? ¿Se acentuaría su situación?

    Teniendo en cuenta la enorme pérdida de puestos de trabajo que esta situación ha generado, los que puedan acceder primero al mercado laboral podrían copar las plazas disponibles dejando atrás a muchísimos ciudadanos que en otro contexto podrían haber accedido. No se trata de decidir quién tiene derecho o no a un puesto de trabajo, ¡por supuesto!, sino de reflexionar sobre los cambios que ese tipo de situaciones podría conllevar.

    Por no hablar del impacto psicológico y emocional que puede causar el hecho de pertenecer a uno u otro grupo por el simple hecho (involuntario) de ser o no ser inmune al virus. Quizás el argumentario de fondo de la película "Divergente" no vaya tan mal encaminado...

    Está claro que aún está todo en el aire y la realidad irá evolucionando constante y velozmente. Debemos estar atentos a las evoluciones que se vayan produciendo y, sobre todo, a la capacidad de adaptación de los diferentes agentes sociales entre los que incluyen, cómo no, la Educación Social.


    Sobre este tema y sobre la incorporación de la figura de la Educación Social en los centros educativos hablé el pasado 4 de junio de 2020 en un directo en el Instragram del Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) @ceesc_cat. https://www.instagram.com/p/CBBawpbIemw/ (entrevista en catalán)


  • SERVICIOS SOCIALES Y UN MINISTRO FRANCÉS

    educador social en alaska | Mércores, 13 Maio de 2020 ás 18:20

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    Alaska, 13 de mayo de 2020

    El último post de este blog data del 3 de octubre de 2018. El 22 de noviembre nació mi hijo Gabriel. Como le comenté a mi colega Raúl, de Educablog, hace unos días (si quiere ver la charla en Youtube, aquí) quedaría feo que le echara la culpa a mi hijo de mi indolencia. Gabriel ha tenido algo que ver, claro está, pero solo en la medida en que es lo mejor que me ha pasado en la vida. 

    Intentaré ser breve, que es mi primer post después de mucho tiempo y no quiero tener agujetas.
    Servicios Sociales postconfinamiento. Quizás para saber qué vendrá haya que remontarse. En la década que sucedió a la crisis del 2008, en Cataluña, los Servicios Sociales tuvieron un papel decisivo. El gran problema fue, sigue siendo, y quizás será, que el PIRMI primero, y la RGC (Renta Garantizada de Ciudadanía) después, no garantizaron del todo lo que prometían. Un exceso de burocracia y seguramente la falta de presupuesto hicieron que muchos ciudadanos, familias enteras, quedaran desatendidas. El encargo de Servicios Sociales fue hacerse cargo de su subsistencia. Todo eso en el trasfondo de un paro disparado, políticas de empleo escasas y erráticas y el precio de la vivienda de alquiler y de compra por las nubes. Para atender ese encargo los Servicios Sociales solo podían ofrecer recursos paliativos (alimentos, ayudas de urgencia, etc.). Recursos que, además, no estaban estructurados ni homogeneizados: cada comarca, cada ciudad, cada pueblo hacía lo que podía o lo que quería. En muchísimos casos eso significó poner a los Servicios Sociales al pie de los caballos. Estoy convencido que si el crédito de los Servicios Sociales no se hundió más fue por el buen hacer de los profesionales de primera linea. 
    Paralelamente, en esa década, en la mayoría de congresos, jornadas y cursos a los que fui y en los artículos que leí, se abogaba (otra vez) por la necesidad de concreción de los Servicios Sociales, de fijar su encargo, de abandonar el asistencialismo, de la apuesta por lo comunitario y lo educativo. En fin. Recuerdo más de un momento alucinante. Profesionales aplaudiendo en comunión, casi en éxtasis, el anuncio de una nueva revolución (¡hay que repensar los servicios sociales!) y lo surrealista que era volver el lunes al trabajo y encontrar que nada cambiaba en ninguna parte.
    Cuando la situación económica mejoró, diez años después, empezamos a tener un poco más de tiempo para otras cosas. Hasta hoy.  Es posible que volvamos a tener el encargo de la gestión de las ayudas y de las situaciones más precarias, con pocos recursos, poco concretos y con poco tiempo para ocuparnos de nada más. La realsocietik. No sé lo que vendrá, solo sé lo que pasó. Suficiente tiempo en ellos para saber que la marca de Servicios Sociales es la no concreción y la precariedad. Es así y  creo que continuará siendo así. Cuando lo asumes aprendes a trabajar en la incertidumbre. También esa década me ha servido para saber (ya lo intuía) que los cambios en este ámbito vienen siempre de abajo a arriba. Viene de técnicos que trabajan en la "clandestinidad", es decir, más allá del encargo asistencial, para denunciar situaciones, hacer visible lo invisible y hacer cosas que mejoren la calidad de vida de los ciudadanos. Pero sobre la clandestinidad, que ya comenté un poco con Raúl, hablaré en otro post.
                                                         

    Iba a terminar pero he leído la entrevista que publica el País al ministro de Educación francés, Jean_Michel Blanquer. Lo primero que pensé el leerla es: lo que le va a caer a este hombre. Sobre todo por la izquierda, siempre tan estupenda. Su decisión de retorno a las aulas puede ser buena o puede ser pésima, veremos. Pero más allá de su decisión respecto al retorno, me han parecido muy interesantes y valientes algunas respuestas. Al menos en boca de un ministro. Su afirmación, obvia, aunque en los tiempos que corren casi revolucionaria, de que ese tipo de decisiones corresponde a los políticos, no a los científicos. Su compromiso con el interés general aunque eso le signifique buscar soluciones poco cómodas (lo contrario del populismo, ¡equiliquá!). Su compromiso con los niños más vulnerables y en riesgo de abandono escolar (por lo que sé, tendrán prioridad sobre otros en la vuelta a las aulas). El argumento social como decisivo ("el confinamiento obligatorio ha agravado las desigualdades y alejado a una parte del alumnado del sistema educativo"). La importancia de la escuela para el Estado. El respeto a los padres que quieran llevar o no a sus hijos en estos momentos. Y también la sinceridad y valentía con la que afronta el  peso del argumento económico en su decisión. Porque hay que ser muy rico o tener la vida muy asegurada para decir que, de todo lo que está provocando el coronavirus, el paro y la pobreza que genera son temas secundarios.




  • Asesoramiento y formación on line sobre Juventud

    Trabajar con jóvenes | Mércores, 15 Abril de 2020 ás 11:58

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    En estos tiempos hay que reinventarse. Al servicio de asesoramiento y consultoría presencial que ofrezco desde hace ya algún tiempo a Servicios de Juventud de administraciones públicas y a entidades juveniles, añado ahora este "asesoramiento on line" para todo el territorio del estado.

    Este tiempo, en donde va a ser difícil el contacto con jóvenes por parte de los Servicios de Juventud, puede ser un buen momento para parar y pensar en nuevas estrategías de intervención con adolescentes y jóvenes.

    Este servicio lo prestaré a través de algunas de las distintas aplicaciones existentes de videollamadas y consistirá básicamente en las siguientes prestaciones:

    - Análisis de situación con profesionales/responsables políticos de la entidad sobre programas y servicios, planes de juventud, actividades, RR.SS, metodologías, información juvenil,  espacios jóvenes...). Recomendaciones y estrategias a realizar. 

    - Acciones formativas on line para equipos de trabajo de departamentos de juventud o entidades juveniles. Organización de formaciones específicas sobre dinamización y participación juvenil para profesionales o personas voluntarias

    - Consulta y asesoramiento concreto sobre situaciones, funcionamiento ordinario o ideas que se quieren poner en funcionamiento por parte del departamento de juventud o entidad.

    - Consultas y asesoramiento sobre la puesta en marcha de proyectos de dinamización y participación juvenil con metodologías participativas.

    - Consultas y asesoramiento sobre el trabajo con personas adolescentes y jóvenes en general.

    En cada una de este tipo de consultas se entregará por escrito informe final de las recomendaciones realizadas, si es solicitado.

    En relación al presupuesto, en principio la hora de atención on line será de 50,00 € más IVA. Los servicios que además incluyan alguna otra prestación serán consultados de forma previa y se puede llegar a un acuerdo. Todas las horas realizadas durante el servicio serán facturadas a final de cada mes en el que haya tenido lugar el servicio.

    Si queréis plantear cualquier alternativa, resolver dudas o contratar el servicio no dudéis en contactar conmigo por algunos de estos métodos:


    Mail: info@trabajarconjovenes.com / trabajarconjovenes@gmail.com
    Teléfono o whatsApp: 639741795
  • SOLIDARIDAD PARA CONSTRUIR BARRIO

    asociación enbat | Luns, 13 Abril de 2020 ás 17:41

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    CÓMO COMPARTIR TU WIFI DE MANERA SEGURA
    ¿Quieres compartir acceso a Internet con hogares que no tienen pero no sabes cómo hacerlo?
    ¿Temes quedarte sin el ancho de banda que necesitas para trabajar en casa o realizar cualquier otra tarea?
    La solución es crear una red WiFi de invitados en tu router, independiente de la que tú utilizas
    habitualmente. Las personas a las que quieres ayudar ofreciendo parte de tu acceso a Internet se
    conectarán solamente a una red nueva que te vamos a ayudar a crear. De esta manera, podrás
    configurar qué ancho de banda cedes a otras personas, horarios concretos en que los que la puedes dejar abierta, etc. Además, tu red seguirá siendo segura para ti. Ten cerca tu ordenador o tablet. El proceso de configuración te llevará solamente entre 5 y 20 minutos, dependiendo de tu modelo de router.
    PASOS A SEGUIR PARA COMPARTIR TU WIFI
    1.- Enciende el ordenador o tablet. Asegúrate de que está conectado a Internet a través de WiFi o
    cable.
    2.- Abre tu navegador habitual (Firefox, Chrome… el que sea).
    3.- Escribe en el navegador la dirección del router. Esta dirección suele ser 192.168.1.1 ó
    192.168.0.1. En el caso de que ninguna de ellas funcione, dale la vuelta al router: ahí debería
    aparecer escrita la dirección del tuyo.
    4.- El navegador te pedirá nombre de usuario (o administrador) y clave de acceso (o contraseña).
    Esta información debería aparecer en la parte de abajo del router. Puedes probar con:
    • usuario “admin” y contraseña “1234”
    • usuario “admin” y contraseña “admin”
    • usuario “1234” y contraseña “1234”
    • usuario “1234” y contraseña “admin”
    5.- Verás el panel de control de tu router. Debes buscar en los ajustes de configuración la opción “Autorizar acceso a invitados“, “Crear red de invitados” o algo por el estilo. En algunos routers la opción para crear redes de invitados se llama “Añadir redes SSID“.
    Si no encuentras esta opción, busca en Google cómo crear una red de invitados con el modelo de tu router (puedes conocer el modelo mirando en la parte de abajo del mismo).
    Si el modelo de tu router es muy básico o desfasado, es posible que no puedas configurar una red de invitados. En ese caso, puedes tratar de buscar algún router que sí tenga esta opción en tu red de apoyo.
    6.- Es el momento de nombrar tu red de invitados. El nombre que pongas será el que tus vecinos/as verán desde sus dispositivos cuando busquen redes WiFi. Te recomendamos que la llames “Internet Libre” para facilitarles la búsqueda.
    7.- Revisa y elige las opciones de configuración de tu red de invitados.
    • Puedes decidir ponerle contraseña y dársela solo a los/as vecinos/as que realmente necesiten acceso a Internet, o simplemente dejarla libre, abierta.
    • Dependiendo del modelo de router, puedes asignar unos horarios concretos en los que esa red de invitados estará funcionando, de manera que si necesitas todo tu ancho de banda en ciertos momentos del día por trabajo para que este funcionando solo durante ese tiempo, por ejemplo de 9 a 21 . Si consideras que necesitas internet por razones de trabajo o tus necesidades son especiales: Lo mejor es hablar con tus vecinos y llegar a un acuerdo de como os podeis ayudar y no solapar el uso. Otra forma de limitar el wifi que compartes es darle a esa red la categoria de wifi g , asi irá mas lenta.
    Fuente: Red Cuidados Delicias / Gancho Hackers
  • 20 MÁS 20 IGUAL 4aRENTENA

    el deseo de la palabra | Venres, 20 Marzo de 2020 ás 01:08

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    "Nos han encerrado en casa para no contaminar la calle. Así me lo explica mi prima Carmen. Pero si escucho a mi primo Ramón que se pasa el día lavándose las manos con un dispensador de jabón alcohólico, que no comparte con nadie, la calle está infectada y hemos de quedarnos en casa para escapar de la muerte. Ya te vale, le increpa mi prima Carmen, la muerte es esta privación de libertad. Mi primo contesta: llámale contagio, contagio que incrementará cada día las cifras de muertos. Se pasan las horas discutiendo y me tienen harta. No sé donde esconderme. El piso es pequeño, vivimos los tres con mi tía Adela, que ha ocupado la sala de estar con su ordenador y su teléfono porque está teletrabajando y no la podemos interrumpir. Nos quedan tres habitaciones, todas con camas, la de mi tía que tiene televisión y conexión a internet, la de mi primo donde solo entra el, y la que compartimos mi prima y yo. También está la cocina donde comemos, el baño que nos turnamos y el balcón donde no da el sol porque lo tapa la finca de enfrente, pero que al menos me sirve para escapar un rato de mis primos y conocer otra gente, la que también sale a los balcones de la calle. Me gusta cuando por la tarde nos juntamos todos a aplaudir, y también me he divertido mucho hoy cuando hemos salido con cacerolas y tambores, justo cuando hablaba el Rey de España por la tele, para hacer tanto ruido que nadie pudiese oír las idioteces que iba a decir. Como mis primos no me han dejado coger sartenes, he cogido dos tapas que sonaban como platillos. Me he hecho amiga de una vecina muy simpática, que cuando le da, sale y canta la canción “Sobreviviré” de Mónica Naranjo y lo hace bastante bien, yo siempre le aplaudo. A mi Mónica Naranjo me gusta y mi vecina también, es poco más mayor que yo, se maquilla para salir a cantar, y se viste como si fuese fiesta, aunque el otro día me dijo que el pantalón del pijama no se lo quita. Estoy en casa de mis primos porque mi madre y mi padre trabajan los dos en supermercados. Y cuando empezó esto del encierro dejaron de poder atenderme y además dice mi primo que son contagiosos y que prohibido que nos visiten. Mi tía Adela, también dice que es mejor así. A veces hablo con ellos por teléfono, suele ser por la noche, aunque el otro día mi madre me pidió el número de socio, y le dije ¿qué socio? Y me contestó, lo siento Blanca, estoy muy cansada, hablamos mañana, buenas noches. 
    Quiero volver a mi casa. Quiero salir a la calle. No me gusta este encierro.
    Se llama confinamiento. Les pregunto a mis primos ¿qué significa confinamiento? Y me contestan, no seas vaga y míralo en el diccionario, haz algo útil y de paso aprendes. ¡Qué amables mis primos!
    Pues bien, como estoy aburrida, aburridísima eso hago, busco confinamiento en el diccionario del teléfono móvil que me presta mi prima, porque yo no tengo teléfono propio, se me cayó al wc justo el primer día de encierro y no funciona, ¡qué suerte la mía!!!
    Y aunque sea por matar el aburrimiento, o por tener excusa para que mi prima me deje su teléfono un ratito más largo, me entretengo en copiar todas las definiciones que encuentro de la palabra confinamiento:
    1 – Desterrar a alguien señalándole una residencia obligatoria.
    2 – Recluir a alguien dentro de unos límites.
    3 – Pena por la que se obliga al condenado a vivir temporalmente en libertad en un lugar diferente al suyo bajo vigilancia de la autoridad. 
    Me dio tanto miedo la palabra confinamiento que quise aliviarme con mis primos. ¡Pero, qué va!
    Ramón (mientras se rocía su loción de gel): ¡que tonterías tienes! a lo que hay que tener miedo es al virus que está en todas partes. 
    Me recordó a la noche que pasé cuando era pequeña, que mi abuela me dijo que al demonio había que tenerle miedo porque estaba en todas partes. Y me pase toda la noche despierta dando saltos en la cama para que cuando el demonio llegase donde yo estaba, yo haberme marchado ya. Tenía cuatro años. Y pensaba entonces que siendo más rápida que el demonio no me alcanzaría nunca. ¡Qué nochecita pasé!
    Carmen: si ya lo decía yo. Como dice María Galindo, la utopía del fascismo sucediendo en el inmediato presente. 
    Ramón: mejor si hablamos de la distopia del Coronavirus. Somos los causantes, con nuestra irresponsabilidad, cada uno de nosotros con nuestro modo de vida, de este descontrol planetario.
    Carmen: ¿descontrol? Control en mayúsculas querrás decir. Esto es un experimento en toda regla para someternos definitivamente.
    Ay! Yo que sé. Ya empiezan otra vez mis primos. ¡Qué ganas de perderlos de vista!
    Salgo al balcón"

    X.A.G
  • Educador Familiar

    Cursos Educacion Social | Mércores, 13 Xuño de 2018 ás 18:36
    Educador Familiar: La Filosofía de la Educación Familiar ve la familia y la sociedad desde el...
  • MITOCONDRIAS

    Son quen son | Luns, 23 Outubro de 2017 ás 11:45

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    De cando en veces ocurre e teño un ataque de frikismo e dame por pensar cousas perfectamente inútiles...
    Seguramente un efecto secundario dun cerebro evolucionado
    O tema, adiviñades, aa mitocondrias...
    Xa sabedes que o tal “cromosoma y” é só un anaquiño ben pequeno de material xenético
    E tamén que os espermatozoides sonche unhas células bastante limitadiñas
    Será por isto, por esta falta de material xenético, que recurrimos facilmente á violencia
    O caso é que as mitocondrias herdanse por a liña feminina
    Eu comparto as mesmas mitocondrias cos meus sobriños, coa miña irma, coa miña nai ...
    E de ahí cheguei á miña avoa Avelina
    Unha muller miuda pero con moito carácter e enerxía...
    Unha muller que apenas saiu do lugar no que naceu...
    Unha muller de ideas fortes quizais porque xa sendo moi nova tivo que asumir a responsabilidade de sacar adiante os seus irmans mais pequenos... 
    E logo veume á cabeza a imaxe do meu avó Benigno. De pe, cerca da radio ou da televisión, moi atento ás noticias
    Meu avó tiña algo de mundo: emigrou sendo un neno á Habana... Logo a mili na Coruña
    Todas estas imaxes, estes recordos, fixeronme sentir cariño.

    Cariño por a miña xente, por as miñas raices. Raices vencelladas moi de preto á terra, a unha terra concreta que os meus devanceiros traballaron e coidaron.
  • ¡Bienvenido/a! Welcome!

    #edusotv La televisión de la educación social | Mércores, 13 Setembro de 2017 ás 02:44

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    * En este blog encontrarás videos de creación propia con contenidos sociales y educativos en diferentes formatos: entrevistas, conferencias y también debates, así como videos encontrados en la red que nos ayuden a visibilizar esta profesión.

    [English Version] In this blog you will find videos created by my own with social and educational contents in different formats: interviews, conferences and also debates as well as videos found in the network that help us to make this profession visible.



  • En Extremadura Una jornada abordó gestiones y estrategias de animación cultural


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    El palacio Barrantes-Cervantes acogío desde el 15 de mayo las primeras Jornadas ‘Estrategias en Animación y Gestión Cultural en Trujillo y Comarca’ organizadas por el Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural y Turística del IES Francisco de Orellana de Trujillo.

    Tienen como objetivo dar a conocer los diferentes proyectos y actuaciones innovadoras de la zona que se están desarrollando en el ámbito de la Animación y Gestión Cultural aprovechando la riqueza patrimonial, tradicional y cultural.

    Entre los contenidos destacan la difusión y el desarrollo de la cultura en todas sus manifestaciones en la región por parte de la Asociación de Gestores Culturales de Extremadura. Igualmente, se está tratando las prácticas y éxito de referencia en la ciudad, a través del Centro iNovo, el proyecto iGastrolab, y los clubes de producto turístico a los que pertenece la ciudad como los Pueblos más bonitos de España, Club Birding Extremadura y Ruta del Queso de Extremadura.

    Además, se están abordando los conocimientos de recursos de la comarca Miajadas-Trujillo y las estrategias de apoyo a futuros emprendedores a través de ADICOMT, así como la actividad de ‘Los Animadores Socioculturales y Turísticos motor de desarrollo local’ a cargo del IES Francisco de Orellana.

    Las jornadas fueron dirigidas al profesorado en activo que imparte docencia en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Animación Sociocultural y Turística de Formación Profesion
  • MUJERES QUE HACEN HISTORIA. 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer

    tutorESocial | Luns, 06 Marzo de 2017 ás 14:10

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    En 1975, la asamblea general de la ONU declaró oficialmente el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer. Asimismo, con el objetivo de apoyar a las mujeres científicas y promover el acceso de las mujeres y niñas a la educación y la investigación en los ámbitos de la ciencia, la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió a finales de 2015 proclamar el día 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.
    Con el objeto de reconocer y dar visibilidad a las mujeres, se considera adecuado acercar la actividad al alumnado para sensibilizar y concienciar en la importancia del papel y relevancia de la mujer en diferentes ámbitos, en este caso el Deporte y las Ciencias.
    Esta actividad ha sido realizada por Milagros Eslava Suárez, profesora de Matemáticas del IES Sierra La Calera, con la colaboración de José Antonio Agudo Sánchez, educador social.


  • Recursos Educativos Abiertos (REA)

    aemancipación | Martes, 27 Xaneiro de 2015 ás 12:05

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    Hace pocos días descubrí "ECO + Open MOOC": Una plataforma creada para facilitar la búsqueda de contenidos educativos abiertos.
    En ella estoy explorando el curso "Recursos Educativos Abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas". (enlace a video de presentación) Espero que nos sea de mucho interés para aquellas personas interesadas en el aprendizaje colaborativo y permanente.
  • ASAMBLEA DE INFORMACIÓN Y DE DENUNCIA CONTRA LAS POLÍTICAS SOCIALES.

    Social y Justicia | Xoves, 05 Xuño de 2014 ás 14:17
  • Educadas e educados para no pensar

    Nun lugar das Quimbambas | Martes, 10 Abril de 2012 ás 15:19

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    allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/2nLAhBu1feM" width="640">>
  • El relevo en la Asociación ASEESU

    Asociación ASEESU | Mércores, 28 Setembro de 2011 ás 18:12
    Estimadas/os compañeras/os, colegas y visitantes de esta web, Hace casi tres años nació la Asociación ASEESU ante la indignación de un alumno ante un examen. Esa gota de indignación fue lo que le propulsó a, tras buscar apoyo infructífero en la delegación de alumnas/os (intentó un cambio interno del mismo siendo dos años secretario y […]

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    Estimadas/os compañeras/os, colegas y visitantes de esta web,
    Hace casi tres años nació la Asociación ASEESU ante la indignación de un alumno ante un examen. Esa gota de indignación fue lo que le propulsó a, tras buscar apoyo infructífero en la delegación de alumnas/os (intentó un cambio interno del mismo siendo dos años secretario y vice-delegado a nivel estatal de la misma, sin lograr apenas cambios en el mismo), promover y crear la asociación, con el uso de las nuevas tecnologías como medio de comunicación y de acción.
    Desde esos días se han promovido acciones de campaña y ha sido fuente de información y consulta para muchas/os.
    Pero esa misma persona, Javier, la persona que os escribe, ha mantenido esta web y el correo prácticamente solo (salvo excepciones iniciales) a pesar de haber solicitado ayuda de urgencia.
    Ahora, tras haber finalizado sus estudios y tras el surgimiento del movimiento 15M, del que forma parte activa, ha decidido abandonar la lucha estudiantil por otra más global (de hecho las informaciones han ido decayendo).
    Por eso, si nadie toma el relevo que inició él (él puede seguir asesorando), esta web de información y protesta dejará de existir, hecho que me genera gran pesar.
    Sin más, un saludo tremendo.
    La lucha sigue, cueste lo que cueste.
    Javier

  • Página web del COEESCV

    COEESCV | Luns, 27 Setembro de 2010 ás 15:39

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    Os informamos, que tras meses de trabajo ya esta disponible la página web del Colegio Oficial de Educadoras y Educadores de la Comunidad Valenciana.

    Podeis entrar desde aquí.

    Un cordial saludo.
  • NOS MUDAMOS

    DIARIO DE GIRA | Luns, 06 Setembro de 2010 ás 13:45

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    CERRAMOS ESTE BLOG. AHORA PUEDES SEGUIR LAS ÚLTIMAS NOVEDADES DE FACTORÍA LOS SÁNCHEZ EN EL BLOG EDUCADOR SOCIAL EN ALASKA



    http://eleducadorsocialenalaska.blogspot.com


    Gracias.
  • imagen

    analisis sexista | Xoves, 15 Xullo de 2010 ás 12:04

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    En esta imagen Mafalda le pregunta a su madre que le gustaría ser si vivera como diciéndole que siendo ama de casa no tiene vida y que si solo es ama de casa no puede ser una mujer completa y que debe estar frustrada, hoy en día para que este mal estar no se dé en la mujer la sociedad la ha cargado con más presión dado que si no eres una mujer trabajadora no eres una mujer realizada pero tampoco puedes apartar la felicidad de ser madre y no puedes dejar tu casa en manos de cualquiera así que para mejorar la situación lo único que podemos hacer es ser amas de casa madres y amantes ejemplares para sentirnos completas y hacer feliz a nuestras familias.
    Y esta es la imagen que queremos dar hoy día en la sociedad una mujer para todo.
    Ya en los cuentos la mujer no espera a que aparezca el príncipe de sus sueños si no que busca y se va de aventuras con él, en las películas la mujer no solo cuida de su casa esta perdidamente enamorada de su marido y es autosuficiente sino que además se va a pelear con el si hace falta y lo defiende de lo que sea aunque le tengan que salir superpoderes
  • LA OTRA CARA DEL MUNDIAL

    Educar para pensar | Domingo, 11 Xullo de 2010 ás 20:31
    Mientras en el Soccer City Stadium de Johannesburgo se inauguraba el Campeonato Mundial de Futbol 2010, a pocos kilómetros de allí, en la periferia de la ciudad más poblada de Sudáfrica, miles de personas viven hacinadas en edificios abandonados (antiguas oficinas, instalaciones industriales y bloques de vivienda). Mientras que sólo la construcción del estadio costo […]

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    Mientras en el Soccer City Stadium de Johannesburgo se inauguraba el Campeonato Mundial de Futbol 2010, a pocos kilómetros de allí, en la periferia de la ciudad más poblada de Sudáfrica, miles de personas viven hacinadas en edificios abandonados (antiguas oficinas, instalaciones industriales y bloques de vivienda).

    Mientras que sólo la construcción del estadio costo 400 millones de dolares, muy cerca miles de personas viven en la más absoluta miseria.

    Mientras nos emborrachemos por las calles festejando un gol (?), miles de pobres buscarán un día más de supervivencia en la misma ciudad. Dice MSF que hay al menos 30.000 personas que viven hacinadas en edificios abandonados y en precarias condiciones. Son más de mil edificios que fueron paulatinamente abandonados a su suerte y poco a poco ocupados por gente pobre de barrios más marginados y por los mismos migrantes. Sólo en 45 de estos edificios, viven más de 30.000 personas, es decir, una tercera parte de los lugares del nuevo y espléndido Soccer City Stadium.

     _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    La única victoria que merece la pena es la de la dignidad humana”, ha señalado el cardenal arzobispo de Durban, Wilfred Fox Napier, con motivo del Mundial de Fútbol de Sudáfrica.

    Sus palabras resumen el sentimiento con el que la Iglesia de ese país ha acogido este evento deportivo, un hito para un continente que tiene a 22 de sus naciones en la cola del ránking de las que soportan los índices de desarrollo más bajos del planeta, aunque esto no sea noticia, ni tan siquiera cuando, el pasado día 25, hemos celebrado con sonoro desinterés el Día de África.Este acontecimiento supone, además, una importante fuente de ingresos para un país azotado por el desempleo, en donde crece, de nuevo, el odio racial. De ahí que las autoridades se empeñen por trasladar un mensaje de optimismo, conscientes de lo que supone para el definitivo despegue económico de la nación más desarrollada del continente ser el centro de las miradas de medio plantea a lo largo de todo un mes. Y, sobre todo, cuando el impacto de la crisis económica se ha dejado sentir en cuanto a las previsiones de visitantes.

    De todos modos, estas citas deportivas suelen ir acompañadas de otras demostraciones en las que el fair play está muy lejos de ser un objetivo prioritario: demanda de prostitución, explotación infantil… Frente a todo ello advierte la Iglesia sudafricana, y en su erradicación viene dedicando grandes esfuerzos pastorales. Estaría bien que la prensa desplazada hasta Sudáfrica, que ha diseñado interminables horas de programación para no perder detalle de todo el circo que acompaña a las selecciones nacionales, hubiera hecho el esfuerzo de acercarse a la otra Sudáfrica, la que vive lejos de los estadios, y retransmitiese alguna de esas otras victorias de las que habla Napier, historias también de superación, juego colectivo, entrega e ilusión.

     

    Fuente: asinohayquienviva.blogstpot.es

  • Projecte final

    EducaSocialTeca | Mércores, 09 Xuño de 2010 ás 17:43

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    El nostre projecte final consisteix en un simulacre d'entrevista a una educadora social que treballa de mediadora en un institut. En aquesta entrevista, s'explica en què consisteix la mediació, quins objectius es persegueixen, quin tipus de conflictes es poden solucionar i quin és el procés d'una mediació.

    Amb aquesta activitat hem volgut obrir una nova via de treball amb alumnes, especialment adolescents, per a que puguin abordar diferents temes a través de la realització d'un programa de ràdio, o d'un simulacre d'aquest.
    L'activitat consistiria en que els alumnes triessin un tema que els pugui semblar interessant (o facilitar-lis nosaltres, els educadors) i que ells hagin de cercar la informació, organitzar una entrevista i enregistrar-la.


    Si hem escollit aquesta activitat és perquè pensem que és fàcilment adaptable a la varietat de col·lectius amb que pot treballar un educador social, ja sigui nens en un centre d'acollida adaptant-la i treballant-la amb un aspecte més lúdic o com un mitjà per expressar emocions (a través de la imaginació, els contes, la fantasia...), ja sigui amb persones privades de llibertat, amb gent gran ("ràdio nostalgia", per exemple, com un exercici d'exercitació i recuperació de la memòria)... Les possibilitats són múltiples, i és una eina molt adaptable a l'expressió personal, i que a més té l'avantatge de la seva disponibilitat a Internet i la facilitat per compartir i l'intercanvi.

    Prèviament a realitzar el nostre exemple d'activitat vam visitar, com ja sabeu, Tarragona Ràdio per ser entrevistats i poder així conèixer millor com desenvolupar posteriorment la nostra pròpia entrevista. Tornem a agrair tant a l'equip de Tarragona Ràdio com a la gent de la Fundació Casal l'Amic que ens van donar aquesta oportunitat convidant-nos.

    Per enregistrar l'entrevista vam fer servir un programa per editar arxius d'àudio: Audacity.
    També vam fer servir programes adicionals, com Free Mp3 Wma converter, per poder passar els diferents arxius d'àudio a mp3 i poder-ho editar. I també vam utilitzar una pàgina web on penjar l'arxiu. Les ràdios normalment tenen contractades pàgines especials per poder guardar els arxius dels seus programes i tenir-los disponibles a Internet. Nosaltres vam haver d'adaptar les eines i vam penjar l'arxiu en una pàgina que en un principi està destinada a música: www.goear.com

    A continuació podeu escoltar la nostra entrevista!





    Crèdits:
    Entrevistadora: Ana Burillo
    Entrevistada: Noemí Hermoso

    Per a nosaltres ha estat un plaer fer aquest bloc, i esperem mantenir-lo amb nova informació al llarg dels anys que ens queden per endavant com a estudiants, i en un futur, com a educadores socials.
  • Eta nik... txoria nuen maite

    Di tu palabra... | Domingo, 11 Abril de 2010 ás 11:34

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    Hegoak ebaki banizkio
    nerea izango zen,
    ez zuen aldegingo.
    Bainan, honela
    ez zen gehiago txoria izango
    eta nik...
    txoria nuen maite.

    http://www.youtube.com/watch?v=6O3HTqa7l3A
  • ÍNDICE DEL BLOG

    COSAS DE EDUCACIÓN SOCIAL Y "ADICCIONES". | Xoves, 14 Maio de 2009 ás 01:46

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    ÍNDICE DE COSAS DE EDUCACIÓN SOCIAL Y "ADICIONES". (BLOQUE I).



    Nota para navegantes:

    Una de las características fundamentales de los blogs consiste en que las diferentes entradas se muestran por orden inverso a la fecha de publicación, es decir, que la entrada que primero nos aparece es la última que hemos publicado. Sin embargo, si a alguien le interesara el contenido de este blog sería conveniente que lo leyera en el orden en que aparece en este índice. Si bien, este blog es un espacio digital, su contenido es analógico. Si se lee en el orden indicado en el índice el sentido y los significados de lo expuesto tienen una lógica y una coherencia que de la otra forma se pierde.

    El contenido de estas entradas ( Bloque I ) surge a raíz de las reflexiones elaboradas a partir de una práctica profesional concreta en ciertos centros de atención al consumo de drogas ( Bloque II ). El Bloque II lo iré publicando en un futuro próximo.


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